Pedagogía 2.0 o Pedagogía Social (Pedagogía - Tecnología)

Hacia el 'Mapa semántico' o Web3.0

2008-09-24T10:39:00.000-05:00

'Mapa semántico' permitirá hacer búsquedas más específicas en Internet, y además detectar contexto

El programa enseña a los computadores el significado de las palabras y le brinda a las máquinas un vocabulario diez veces más amplio que el de un estudiante estadounidense promedio.

La sociedad Cognition Technologies comenzó a proponer la semana pasada, licencias a los creadores de software deseosos de elaborar programas que "comprendan" las palabras según el contexto de la frase, de la forma en que lo hace el cerebro humano.

"Hemos enseñado al computador virtualmente todos los significados de palabras y frases en idioma inglés", indicó el director ejecutivo de Cognition, Scott Jarus.

"Este es claramente una pieza en la construcción de la web 3.0, o lo que se conoce como web semántica. Ha llevado 30 años, es un trabajo de amor", aseguró Jarus.

Esta futura tercera generación de internet, la Web 3.0, es un conjunto de tecnologías que busca hacer la red accesible y utilizable por todos los programas, independientemente de los sistemas operativos y soportes.

Convertida en una gigantesca base de datos, la web semántica utilizará aplicaciones de inteligencia artificial intuitiva que funcionarían a muy alta velocidad gracias a Internet de banda ancha.

Aplicada a las búsquedas en Internet, la tecnología semántica permitirá orientar al inter-nauta hacia el objeto de su búsqueda, en vez de contentarse con unir palabras clave.

Por ejemplo, una búsqueda semántica de "canciones melancólicas con pájaros" sabría unir la tristeza en la música con varias especies de pájaros.

El mapa semántico ya es usado en un programa de e-discovery LexisNexis Concordance, para pasar por el tamiz documentos reunidos durante las fases de evidencia de los juicios.

"Los ayudamos a encontrar la aguja en el pajar. Eran cajas y cajas de papeles y ahora el 80 por ciento es es digital", indicó Jarus. Un programa informático de jurisprudencia -basado en el derecho anglosajón- utiliza esta tecnología para explotar más de medio siglo de decisiones judiciales y encontrar precedentes, según Cognition.

El mapa semántico también es usado en bancos de datos médicos.

Cognition asegura haber jugado un papel en el desarrollo de la enciclopedia participativa en Internet Wikipedia.

Uno de los objetivos de la Web 3.0 es crear agentes de inteligencia artificial que seleccionen montañas de datos en Internet para encontrar material que responda a sus necesidades o las de sus clientes.

Interpretación

Microsoft compró Powerset, que se especializa en la interpre- tación de la intención de los internautas cuando realizan búsque- das. Microsoft indicó que planea usar la tecnología de Powerset para mejorar su servicio gratuito Live Search, tercero detrás de Google y Yahoo en el terreno de la publicidad vinculada a búsquedas.
Con AFP

Fuente:http://www.portafolio.com.co/bienestar/cienciaytecnologia/2008-09-22/ARTICULO-WEB-NOTA_INTERIOR_PORTA-4540816.html

Educación Virtual un acuerdo entre tecnología y pedagogía

2008-09-14T11:40:00.000-05:00

Educación Virtual un acuerdo entre tecnología y pedagogía - Upload a Document to Scribd

Para los jóvenes la Internet es más importante que la TV

2008-05-11T21:22:00.000-05:00

Según un estudio que difundió el Grupo empresa Telefónica y que se realizó a su pedido en toda América latina, los jóvenes prefieren usar Internet antes que ver televisión, incluso aunque no dispongan de acceso a la Red en su hogar.

En el trabajo también puede leerse que [los jóvenes] navegan de forma autónoma y utilizan sus celulares para el ocio y el entretenimiento, más allá de que sea una herramienta de comunicación.

Estas son apenas- algunas de las tendencias culturales que arroja la primera encuesta elaborada para analizar el uso de la tecnología por parte de los niños y adolescentes latinoamericanos por parte de Telefónica.

El trabajo

El estudio se denomina Generaciones Interactivas en Iberoamérica. Niños y adolescentes frente a las pantallas. Retos educativos y sociales y es un proyecto impulsado por el grupo Telefónica y desarrollado por la Universidad de Navarra y el programa Educared de Fundación Telefónica.

Se trata, aseguran, del primer estudio que integra las distintas tecnologías disponibles para niños y jóvenes y es, además, el mayor de estas características hasta ahora realizado en Latinoamérica.

Los datos se recopilaron a través de la colaboración directa con los centros educativos de los países analizados y por medio de encuestas hechas a niños y jóvenes de edades comprendidas entre los 6 y 18 años.

Los resultados de este análisis permiten elaborar un informe educativo personalizado para cada colegio que participa, que de esta forma podrán diseñar acciones educativas para trabajar los aspectos y tendencias detectadas.

Hasta ahora los datos derivados de la primera fase de encuestas indican que Internet, frente a la televisión, es el medio preferido de los jóvenes latinoamericanos. De hecho, lo es para el 42% de los jóvenes encuestados de 11 años. Una tendencia que alcanza tasas superiores al 60% en los adolescentes de 14 y 15 años. Además, esta tendencia se mantiene incluso con independencia del acceso actual a Internet, lo que indica que para aquellos niños que no poseen acceso a la Red, esta se configura como una aspiración. Además, los datos de las primeras encuestas indican que el acceso a la Red de los jóvenes de entre 10-14 años se realiza en un 70% de forma autónoma (acceden solos).

Ficha técnica

La primera parte de las encuestas se realizó entre julio y octubre de 2007 y participaron más de 22.000 escolares de más de 200 centros educativos de siete países de América Latina, en concreto: Argentina, Brasil, Chile, Colombia, México, Perú y Venezuela.

Tomado de: Noticias Yahoo

"Queda abierta de esta forma aún más la discusión de hacia donde debe migrar la educación y con ello la pedagogía. Es claro que la educación debe estar donde los jovenes desean estar, en la Intenet" (Juan Carlos Quintero)

Mapeando la Pedagogía 2.0

2008-05-09T11:32:00.000-05:00

Estamos realmente listos para migrar a la Pedagogia 2.0

2008-05-04T13:26:00.000-05:00

Pedagogía 2.0

2008-01-22T22:18:00.000-05:00

Gabriela Grosseck CIE May 2007 Bucharest - Upload a Document to Scribd

Conclusiones

La era de la tecnología en especial la Internet está cambiando la forma de acceder al conocimiento.

Generalmente hablamos de pedagogía como el arte y la ciencia de enseñar. Con la aparición de la Web y ahora con la filosofía de la Web2.0 podemos hablar de Pedagogía 2.0, que sería el arte o la ciencia de enseñar a través de la Web2.0.

Las demandas de la Pedagogía 2.0 claman por un flexibilidad en el curriculm que permita involucrar la tecnología para desarrollar habilidades que serán necesarias en el futuro.

El estudiante 2.0 tendrá iniciativa y responsabilidad, curiosidad e imaginación, trabajará cooperativamente y constructivamete y se colaboraran uno al otro.

La pedagogía 2.0 cambiará varios paradigmas, descentraliza el conocimiento y lo convierte en un proceso colaborativo por lo tanto crear verdaderas comunidades de aprendizaje.

La pedagogía 2.0 propende por la producción y difusión de la información y el conocimiento y no solo en el uso de la Web2.0, abusar de esta puede bloquear el procesamiento de la información.

Los educadores debe asumir nuevos roles que implicaran innovar y convertirsen en amigos de la tecnología para eliminar la ignoración que se vive alrededor de la Web2.0, pues al desconocer el concepto se pueden crear ideas erroneas sobre estas.

Nuevo curriculum... Nuevos indicadores.... Nuevas herramientas web... Nuevas expectativas para enseñar y aprender con tecnología

2007-12-06T11:47:00.000-05:00

Los estudiantes ya no tendrán que depender de los maestros, libros de texto y las bibliotecas para acceder a la información que necesitan para tomar decisiones o completar las tareas. Ellos viven en un mundo de la comunicación inmediata, en la que encontrarán las respuestas a las preguntas que les intrigan. Además existe la lectura / escritura en la web, también conocida como Web 2,0, donde los individuos tienen la oportunidad de ser no sólo consumidores de información, sino también los productores. Esto exige a los educadores a reevaluar los conocimientos que los estudiantes necesitan para tener éxito.

Los principales cambios en la forma en que nuestros estudiantes tienen acceso y usan la información conduce a la pregunta, "en un mundo radicalmente transformado por tecnologías nuevas y emergentes, ¿cuáles serán las habilidades que permitarán a nuestros estudiantes a encontrar, recuperar, analizar y utilizar la información?"

Podemos comenzar a responder a esta pregunta, sabiendo que ahora se necesita una nueva comprensión de concepto de alfabetización, "alfabetización de la información" el que a la vez es un concepto en evolución.

¿Tecnología Vrs Educador?

2007-11-02T21:19:00.000-05:00

En la educación actual el educador que no innova se enfrenta un mundo apenas percibible a través de lo que alcanza a ver por el pequeño cerrojo de lo que conoce como tecnología, muchos de los conceptos actuales sobre tecnología y educación le parecen que atentan contra su realidad como educador, pues él era el centro del conocimiento, todo lo que debía prenderse estaba en su cerebro y en su capacidad para comunicarlo a sus estudiantes, pero el conocimiento centralizado ha cambiado sustancialmente desde la aparición de la Internet.

Esta tecnología descentralizo el conocimiento y lo puso al servicio de todo aquel que tenga las nociones mínimas en el manejo de equipos de computo. Pero de lo que si estoy seguro es que esta tecnología difícilmente reemplace al educador, pues detrás de la máquina siempre abra la necesidad de una mente capaz de orientar los contenidos a sus estudiantes - sabemos bien que cada estudiante es distinto por lo tanto cada grupo de estudiantes necesitará un enfoque pedagógico diferente- . Por lo tanto la verdadera preocupación de educador del siglo XXI no está en si será reemplazado por la tecnología sino en saberse adaptar a un mundo tecnológicamente avanzado y en constante evolución.

El educador actual debe aprender a hablar el mismo lenguaje de los estudiantes del siglo XXI, para los cuales las clases pasivas, llenas de apuntes y de explicaciones teóricas en un tablero son aburridas y poco productivas. Vemos entones que el rol del educador ha empezado a cambiar y seguirá cambiando vertiginosamente quierase o no, y huir de esto sería un error, pues sería ir en contra de su propios principios éticos.

Esta nueva sociedad propende por educadores creativos e innovadores capaces de hacer un uso adecuado de las nuevas tecnología que se ofrecen para educar, quizás el acceso a ellas en un país como Colombia aún sean limitadas, pero la innovación y los deseos de hacer cosas nuevas en pro de los estudiantes los llevará a buscar alternativas, alternativas que los estudiantes siempre estarán dispuestos a apoyar, pues finalmente es el mundo donde mejor se sienten. Estos estudiantes son llamados ahora "Nativos Digitales" y hacia ese mundo es donde el educador debe llegar.

Resistirse a este cambio no hará más que hacer más difícil la convivencia en el aula de clase y por lo tanto más destimulante y más tediosa la profesión de educador, por lo tanto hacer pequeños cambios en los paradigmas pedagógicos y aprender cada vez más sobre estas nuevas tecnologías será una constante para un educador que desee una mejor futuro, laboral, mental y profesional.